За повечето деца преходът към зряла възраст започва в гимназията, когато те получават работа на непълно работно време и започват да стават по-отговорни за собствения си транспорт и благосъстояние. За дете с аутизъм обаче може да искате да започнете по -рано, ако искате да им помогнете да преминат успешно в зряла възраст. Въпреки че често има много програми за хора с аутизъм, преходните ресурси могат да бъдат ограничени, така че е важно да започнете да планирате по -рано. Работете с детето върху неговите нужди за самообслужване, образование и заетост, за да може то да намери помещенията, от които се нуждае, за да успее като възрастен. Избягвайте да правите планове по всяко време без участието на детето-ако то ще премине успешно в зряла възраст, личните му желания и нужди трябва да се вземат предвид на всяка стъпка.
Стъпки
Метод 1 от 3: Осигуряване на достъпни помещения за настаняване
Стъпка 1. Оценете дали детето може да живее независимо
Всяко дете с аутизъм е различно и докато някои деца може да нямат проблем в крайна сметка да живеят независимо, за други това може да бъде трудно или невъзможно.
- Гледайте на детето като на човек, когато обмисляте настаняване. Например, ако детето има проблеми с изпълнителното функциониране, може да се наложи да предоставите допълнителни напомняния и задействания, които да позволяват на детето да изпълнява ежедневните си дейности с минимален стрес. Те могат да бъдат преразглеждани с течение на времето, за да се създаде по -функционална система за вашето дете.
- Децата с аутизъм може да се наложи да бъдат научени на конкретни, последователни стъпки за изпълнение на различни задачи, особено ако им липсват адаптивни умения. Например дете с аутизъм, чийто будилник престава да работи, може да реши, че решението е да спи в класната си стая, така че да не закъсняват за час, вместо да сменя батерията в будилника.
- Говорете с детето и разберете дали то иска да живее самостоятелно. Въпреки че това е цел за някои деца, други може да се чувстват по -комфортно и сигурно, ако продължат да живеят у дома с родителите си.
- Можете също така да се консултирате с техния екип за лечение, за да прецените вероятността от успех независимо и тяхното функциониране извън дома.
Стъпка 2. Обмислете възможностите за живот в общността
Много общности имат възможности за живот, които позволяват на аутистите с по-голяма подкрепа да живеят относително независимо с помощта на професионален персонал на пълен работен ден. Тези услуги могат да бъдат препоръчани чрез вашата застрахователна компания, организации, които обслужват хора с аутизъм, или членове на екипа за грижи за вашето дете.
- Много от тези съоръжения имат услуги за консултиране и намиране на работа, а също така могат да осигурят транспорт до и от работа и други социални излети.
- Тези съоръжения предлагат и много дейности и други възможности, до които аутистичното лице иначе няма да има достъп, тъй като услугите за поддръжка за възрастни с аутизъм могат да бъдат много ограничени.
- Ако детето се нуждае от много помощ, но иска да опита да живее независимо, вместо да стои вкъщи, общностният начин на живот може да осигури най -добрия баланс на подкрепа и независимост.
Стъпка 3. Погледнете вътрешните услуги за по-независим човек
Възрастните аутисти с по -ниски нужди от поддръжка може да са в състояние да притежават или да наемат собствено място, ако могат да получат помощ с домакински задачи като готвене, почистване и пазаруване на хранителни стоки. Потърсете възможности за асистиран живот, ако вие и вашето дете смятате, че това би им подхождало най -добре.
Ако това е по -финансово осъществимо или би направило детето ви по -удобно, можете също така да създадете въртящ се списък с членове на семейството и близки приятели, които могат да се отбият и да проверят детето ви от време на време
Стъпка 4. Създайте визуални знаци за самообслужване
Ако някои хора с аутизъм не могат да видят визуално напомняне да направят нещо, те няма да го направят. Това може да бъде проблем в традиционните жилища, където предмети, които обикновено биха предизвикали реакция да направят нещо, са скрити в чекмеджета и шкафове.
- Можете да използвате изображения и диаграми като напомняния за изпълнение на различни задачи. Дръжте всяка стъпка възможно най -малка, така че задачата да не е твърде неясна или непосилна.
- Например, може да направите знак да окачите на гърба на входната врата, който казва „имаш ли …“, последван от списък с нещата, които детето обикновено има нужда, когато излиза от къщата (като раницата, ключовете от дома, автобуса пропуск и телефон).
- Можете също така да създадете знаци в банята и кухнята, за да сте сигурни, че всички стъпки от основните задачи за самообслужване, като хранене и къпане, са изпълнени правилно.
Стъпка 5. Определете транспортните нужди
Много хора с аутизъм в крайна сметка се научават да шофират, но може да отнеме повече време на човек с аутизъм, отколкото на другите деца. Дори хора с аутизъм, които знаят как да шофират добре, може да не се чувстват комфортно на дълги разстояния.
- Ако детето ще има собствена кола, имайте предвид, че притежаването на кола е нещо повече от това просто да я карате. Уверете се, че детето разбира поддръжката на автомобила и знае какво да прави в случай на спешност.
- Прегледайте застраховката на колата с детето, за да знае на кого да се обади и какви стъпки да предприеме в случай на злополука или механична повреда. Можете също така да включите подробни инструкции в жабката за често срещани проблеми, като смяна на гума.
- Ако живеете в район със значителен обществен транспорт, това може да е опция. Мястото, където живее детето, ще трябва да бъде удобно до спирка на обществения транспорт.
- Транспорт до и от медицински срещи също може да бъде достъпен чрез вашата застраховка. Консултирайте се с вашия доставчик на здравни грижи, за да видите дали това ще бъде покрито.
Стъпка 6. Прочетете за възрастни с аутизъм
Можете да научите много за прехода към зряла възраст, като четете блогове и книги, написани от възрастни с аутизъм, които са имали успешна кариера и друг опит.
- Тъй като услугите за възрастни с аутизъм са ограничени и исторически са били дори по -ограничени, ако не и липсващи, много възрастни аутисти откриват адаптивни техники и полезни приспособления сами чрез опит и грешка.
- Можете да помогнете на детето с аутизъм да премине в зряла възраст, като се възползвате от този богат опит и научите трикове от тези, които вече са преминали през етапа на преход.
- Сметките на възрастни аутисти, които да се търсят, включват писанията на Темпъл Грандин, която е написала редица книги за своя опит с аутизма, и Синтия Ким, която има няколко публикувани книги за това, че е възрастен с аутизъм, както и блогове за опита си в musingsofanaspie.com.
Стъпка 7. Потърсете услуги
В много общности услугите за възрастни с аутизъм са ограничени. Поради тази причина е важно да се идентифицират услугите, които могат да бъдат от полза за детето с преминаването му в зряла възраст възможно най -скоро.
- Много услуги имат списъци на чакащи, което означава, че трябва да регистрирате детето рано, така че услугите да са достъпни, когато имат нужда от тях. Попитайте организацията, която предоставя услугите, дали детето трябва да е навършило 18 години, преди да може да бъде поставено в списъка на чакащите, или дали има отделен списък с чакащи за непълнолетни.
- Услугите, които може да искате да потърсите, включват групи за подкрепа с колеги -аутисти, програми за наставничество в житейски умения и програми за ориентиране и наставничество в колеж или кариера.
- Имайте предвид, че преходът към зряла възраст е непрекъснат процес, а не единично събитие като навършване на 18 години или завършване на гимназия. Дори ако услугите не са налични веднага или колкото е необходимо, те могат да бъдат полезни по -късно.
Метод 2 от 3: Получаване на образование
Стъпка 1. Създайте индивидуален план за преход
В Съединените щати федералното законодателство изисква да се създават индивидуални планове за преход за ученици със специални нужди, включително тийнейджъри с аутизъм, когато навършат 14 или 16 години.
- Дори и да не живеете в САЩ или детето да не ходи на държавно училище, индивидуалният план за преход все още може да бъде от полза за детето. В други страни говорете с учители или професионалисти, за да разберете дали има подобни законови изисквания.
- Създаването на индивидуален план за преход включва събирането на екип от хора, които са отговорни за благосъстоянието на детето. Това може да включва не само родителите и ученика, но и учители, съветници, доставчици на здравни грижи, треньори и дори работодатели (ако детето има работа на непълно работно време).
- Може да искате да започнете този план (или поне да започнете да мислите за него) преди детето да започне гимназия, така че обучението и дейностите му в гимназията могат да бъдат координирани от първия ден в зависимост от силните им страни и интереси.
Стъпка 2. Определете силните страни на детето
Силните страни и специалните интереси на детето могат да проправят пътя към пълноценна кариера и успешен преход към зряла възраст. Образователният и професионалният план на детето трябва да се фокусира повече върху силните страни, отколкото върху преодоляването на дефицитите.
- Например дете с аутизъм, което е добро по математика и запаметяване на компютърни кодове, може да иска да стане компютърен програмист. Много сертификационни тестове могат да се вземат без завършване на традиционен университетски курс.
- Ако детето е визуален мислител, който се отличава с фотография или други артистични занимания, може да се разработи план, който отчита тези силни страни, като например да стане фотожурналист или фотограф на специални събития.
- След като идентифицирате силните страни на детето, можете да работите оттам, за да определите какви условия ще бъдат необходими на детето, за да преследва тези силни страни.
Стъпка 3. Включете детето в извънкласни дейности
Извънкласните дейности в гимназията не само помагат на детето да придобие по-добри познания в дадена област, но и изграждат социални умения. Дейностите, основани на специалните интереси на детето, улесняват срещите с други, които споделят този интерес.
- Ако детето се интересува, помислете за спорт в училище за физическа активност. Децата с аутизъм може да се интересуват повече от индивидуалните спортове, като бягане, отколкото от отборните спортове.
- Доброволческата работа също може да позволи на детето да общува с хора, които споделят техните интереси, докато работят за добра кауза. Например, ако детето има особен интерес към животните, то може доброволно да работи с кучетата в местния приют за животни.
- Ако детето се интересува от компютърно програмиране, математика или наука, помислете дали да не включите детето в математически или научни клубове в училище.
Стъпка 4. Преведете специалните интереси в план за кариера
Добрата кариера често се пресича със специални интереси, които растат и продължават от детството. Каталогизирането на тези специални интереси, заедно с това какъв тип работна среда би била от полза за вашето дете, може да помогне за стесняване на възможностите. Кариерен съветник може да ви помогне в този процес.
- Обикновено аутистичният човек ще трябва да започне от входното ниво и да продължи напред. Повечето възрастни с аутизъм нямат социални умения, за да се продават в интервю, така че трябва да натрупат опит, който да им помогне да се изкачат по кариерната стълбица с течение на времето.
- Например, дете, което е визуален мислител, може да се радва на кариера в изготвянето. С натрупването на опит те може да успеят да преминат към архитектурен дизайн.
- Дете със специален интерес към животните може лесно да започне като дресьор на кучета, грумер или ветеринарен асистент.
- Ако детето ви е записано в обществен колеж или университет, кариерното консултиране може да им бъде достъпно безплатно. Ако не, вашата застраховка може да ви помогне да намерите професионален съветник.
Стъпка 5. Обсъдете висшето образование
Получаването на висше образование може да е добро за тийнейджъри, които искат по -специализирана област. В някои професии, макар и висше образование да не е необходимо, то може да осигури по -стабилна основа в тази област.
- Детето може да иска първоначално да се запише в колеж в общността, където може да вземе основни курсове, преди да се премести в по -голям университет.
- Някои студенти с аутизъм може да се справят само с непълно работно време, докато други се възползват от рутината на университетската програма на пълен работен ден.
- Ако студентът планира да живее у дома, потърсете училища наблизо, които предлагат видовете образователни програми, които студентът може да иска. Ако искат да живеят в общежитие, потърсете училища, които имат стабилни програми и услуги за подкрепа, където ученикът може да получи надеждна помощ.
Стъпка 6. Насърчавайте самозастъпничеството
След като детето с аутизъм излезе самостоятелно, то трябва да може да каже на другите кога се нуждаят от определени условия или когато нещо ги притеснява. Можете да помогнете на детето да премине към зряла възраст, като го научите как ефективно да се застъпва за собствените си нужди и като им дадете насоки да намерят свои собствени решения, вместо да им казвате какво да правят.
- Говорете с детето как да поиска помощ, ако има нужда от нея, и как да съобщи нуждите си на другите. Имайте предвид, че детето може да не може да разпознае кога има нужда от помощ.
- Може да успеете да работите със съветници и доставчици на здравни услуги, за да създадете социални истории, които да помогнат на по -малките деца да разберат как да разпознаят кога се нуждаят от помощ и кога могат да правят нещата сами.
- Като вземете предвид, когато обкръжението може да бъде преобладаващо, научете детето да говори за себе си, вместо да разчита на вас или на друг възрастен да го направи вместо тях. Например в ресторант може да кажете „кажете на сървъра какво искате да ядете и как трябва да се готви“.
- Аутистичната мрежа за самозастъпничество (ASAN) е домакин на годишна конференция за лидерство през лятото („Лятна академия за лидерство при включване в кампуса за аутизъм“), която помага на обучаващите се студенти за ефективни умения и техники и застъпничество, базирани на кампуса.
Метод 3 от 3: Намиране на дългосрочна заетост
Стъпка 1. Помощ за работа в мрежа
Мрежата е най -добрият начин за всеки да намери работа и това е още по -вярно за студенти и възрастни с аутизъм, които може да имат затруднения да се представят в традиционна ситуация на интервю. Работете с детето си върху разбирането на разликата между разговорите с приятели и взаимодействието в професионална среда.
- Говорете с хора, които работят на работа, която детето намира за интересна, или която отговаря на техните специални интереси. Разберете дали детето може да засенчва този човек в работен ден или дали би желало да бъде наставник на детето.
- Настройте срещи индивидуално, в които детето има възможност да покаже на човека какво може да направи, вместо да бъде помолено просто да говори за себе си.
- Изградете връзка с един човек, така че да може да запознае детето с други, които могат да предоставят допълнителна помощ, свързана с интересите на детето или избрания път на кариера.
Стъпка 2. Оценете социалните и комуникационните нужди
Различните видове работни места могат да бъдат подходящи в зависимост от комуникативните способности на детето и от това колко добре взаимодействат социално, особено с хора, които не познават добре.
- Ако детето има значителни затруднения в общуването, то може да не се чувства удобно в работа, която изисква редовно взаимодействие с обществеността, като например работа в индустрията за продажби или услуги.
- От друга страна, хората с аутизъм, които са умели да боравят със скриптове, обикновено могат да се справят с основните задължения при касирането, тъй като чиновниците на тези позиции обикновено казват едни и същи неща на всеки клиент, който идва през линията.
- Също така си струва да се има предвид, че много хора с аутизъм нямат нищо против повтарящи се или монотонни задачи като чорапи или почистване. Децата с аутизъм, които не могат да работят на специализирани работни места, може да намерят този вид работа за приятен.
- Някои работни места, като графичен дизайн или компютърно програмиране, може да имат социален елемент, по който може да се работи, когато има хора, които са дълбоко опитни в това, което правят. Например, аутистичното лице може да успее да се обедини с колега, който се занимава с презентационните или продажните аспекти на работата.
Стъпка 3. Потърсете стажове
Стажовете са чудесен начин за хората с аутизъм да вдигнат крака си при работодател и да покажат на другите своите умения и колко полезни биха могли да бъдат. Стажът също така дава възможност на аутистично лице да „изпробва“работно място и да види колко добре отговаря на нуждите му.
- В много случаи човек с аутизъм, който се чувства комфортно в компания, ще остане там за дълги периоди от време. Стажът може да доведе до предложение за работа, което води до дългосрочна заетост.
- Фокусирайте се върху стажовете, които се ръководят и имат много надзор над тези, при които се очаква стажантът да бъде по-самостоятелно насочен или мотивиран.
- Уверете се, че студентът с аутизъм ще има широка възможност на всеки стаж да демонстрира своите умения и практика в тази област.
Стъпка 4. Заобиколете интервютата
Студентите с аутизъм може да не се представят добре на интервюта поради липса на социални умения и невъзможност да се „продадат“. Поради тези причини често е важно да се намерят други начини аутистично лице да бъде разпознато от работодателя.
- Стажовете са един от начините хората с аутизъм да вдигнат крака, но стажовете може да не са изобилни в някои индустрии.
- Можете да помогнете на детето с аутизъм да премине в зряла възраст, като му помогнете да изгради портфолио от своя работен продукт и да изготви списък с техните постижения в избраната от тях област.
- След като детето има значително портфолио от работа, то може да се свърже с работодателите и да продаде своето произведение, вместо да се опитва да продаде себе си или да впечатли и интервюира със своите социални умения.
Стъпка 5. Разберете ограниченията на училищните програми
Много училищни програми може да нямат ресурси или да групират ученици с аутизъм с висок коефициент на интелигентност или изключителни умения заедно с други ученици със специални нужди, които нямат своите способности, които могат да задържат надарените.
- Част от подпомагането на преминаването на дете с аутизъм към зряла възраст е оценката на наличните програми и намирането на допълнителни услуги и подкрепа, когато липсват училищни програми.
- Работете с учителите на детето, за да разберете какво точно може да предложи училището. Сравнете това с нуждите на детето, за да определите къде може да се наложи да вземете отпускането, за да сте сигурни, че детето е обслужено най -добре, като се възползвате от всички ресурси, с които разполагате.
