Децата с аутизъм могат да бъдат визуални мислители и обучаващи се. Този аспект на увреждането им може да се използва, за да им помогне да общуват, да изразяват себе си и чувствата си. Визуалната комуникация се осъществява най -вече чрез картини, рисунки, цветове. Следователно визуални знаци като картини и цветове могат да се използват за създаване на учебна система за детето, като му помагат да улови думи и понятия и да развие основни умения. В крайна сметка целта трябва да бъде да се насърчи детето да развие по -добри комуникативни умения.
Стъпки
Метод 1 от 4: Създаване на визуална учебна система за детето
Стъпка 1. Работете с един цвят наведнъж
За някои деца с аутизъм може да е трудно да научат за цветовете, тъй като им е трудно да създават асоциации. Ако детето е заобиколено от много предмети с подобен цвят, това може да бъде много объркващо за тях.
Започнете с един цвят наведнъж и неговите нюанси. Дръжте три снимки пред детето, за да им покажете разликата между светлозелено, тъмнозелено и обикновено зелено. По този начин те ще могат да научат, че има различни нюанси с един и същи цвят
Стъпка 2. Опитайте се да избегнете претоварването на детето, като му дадете твърде много възможности за избор
Многото избори могат лесно да накарат детето с аутизъм да се обърка какво да избере.
- Що се отнася до цветовете, за детето е много лесно да се обърка, ако бъде помолено да избере цвят от широка гама от опции. Опитайте се да ограничите избора на детето, така че то да се чувства уверено какъв цвят трябва да избере.
- Например, ако искате те да изберат червено, поставете различен цвят (например син) на бюрото и след това попитайте кой цвят е червен. Това ще им попречи да се объркат от твърде сходни цветове.
Стъпка 3. Работете с детето, за да намерите правилната скорост на преподаване
Много родители и учители правят грешката да вземат процеса на обучение твърде бавно. По едно време те биха могли да ги научат само на един цвят и да ги питат от време на време, докато си помислят, че детето го помни достатъчно.
- Ако обаче на едно дете е дадено само едно нещо за много дълго време, то може да се отегчи и да спре да реагира на него по начина, по който би трябвало, дори и да знае какъв е правилният отговор на въпроса „какъв е този цвят?” е.
- Опитайте се да поддържате среден темп на обучение, не изнервяйте детето, като му задавате един и същ въпрос отново и отново. Изберете цвят за една седмица и ги помолете да го разпознаят не повече от два пъти на ден. Насърчавайте правилните отговори, като подсилите детето с похвали и награди.
- По този начин интересът на детето към темата ще остане непокътнат и те ще знаят, че всяка седмица предстои нещо ново.
Стъпка 4. Уверете се, че всички, участващи в образованието на детето, познават визуалните знаци, с които детето е свикнало
Всички, ангажирани с детето в различни качества - било то родители, братя и сестри, съветници, терапевти или учители - трябва да използват едни и същи методи на преподаване.
- Това предотвратява объркването на детето от множество различни методи на обучение. Това е важно, тъй като объркването може да накара детето с аутизъм да стане тревожно и разочаровано.
- Процедурите, които се следват в училищна среда, трябва да се прилагат за домашна среда и обратно.
Стъпка 5. Имайте предвид, че някои деца може да имат силна реакция към определени цветове
Някои деца с аутизъм може да имат силни предпочитания по отношение на цветовете. Тези силни чувства на харесване или неприязън могат да попречат на тяхното обучение.
- Например, понякога наличието на определен цвят в картината - колкото и фина да е тя - може да замъгли ума на детето и да му попречи да разбере картината като цяло.[необходим цитат]
- Затова помага да се разбере детето и неговите индивидуални предпочитания, преди да му представите твърде много цветове. Докато не определите предпочитанията на детето, цветовете трябва да се поддържат прости, единични и обикновени, вместо да ги правите двуцветни или многоцветни. В някои случаи използването на черно -бели снимки е най -сигурният вариант.
Метод 2 от 4: Помагане на детето да свързва визуални знаци с думи и понятия
Стъпка 1. Работете върху асоциирането на думи с детето
За децата с аутизъм може да бъде по -трудно да четат и запомнят думи, отколкото за тях да запомнят нещо, което са чули.[необходим цитат] Снимките могат да помогнат на децата с аутизъм да запомнят написана дума, а също и да запомнят дума, която са чули.
- Например, можете да напишете думата „слънце“на флашка, като същевременно им покажете картина на ярко жълто слънце. Това им позволява да направят връзка между картината и картата. Флаш картите са друга форма на картини, които са по -добри от простото записване на думата върху хартия.
- Флаш картите могат да се използват и за преподаване на глаголи на деца с аутизъм. Например, можете да напишете глагола „смея се“на флашка и след това да го разиграете вместо тях, така че да могат да го запомнят чрез вашите действия.
- По този начин могат да се научат различни действия, като се покажат карти с думи и след това се помоли детето да ги изпълни. По този начин думите и действията се преподават едновременно.
Стъпка 2. Помогнете на детето да разбере кое е истинско и кое не
Понякога детето може да има проблем с разпознаването на реален обект, дори ако е било в състояние да го разпознае на снимка или изображение по -рано. Това може да се дължи на факта, че цветът или размерът на истинския обект се различава от този на снимката. Аутистите са склонни да забелязват незначителни подробности много задълбочено, дори такива, които невротипичният човек не би забелязал.
- Важно е детето да може да свързва обектите в картини с техните колеги от реалния живот. Например, ако покажете на детето снимка на ваза, поставете подобна на вид ваза на масата, за да им покажете как изглежда в реалния живот.
- По -късно можете да разширите дейността, като поставите селекция от различни предмети на масата заедно с вазата и ги помолите да изберат вазата. Когато придобият ярък образ на истинска ваза в ума си, ще им бъде по -лесно да разпознават и вази от различен вид.
Стъпка 3. Използвайте специалния (ите) интерес (и) на детето, за да му помогнете да научи нова концепция
Често дете с аутизъм се фокусира върху определена тема, която им харесва и може да има проблеми с отклоняването от нея. Това със сигурност не означава, че вашето преподаване трябва да бъде спряно. Използвайте специални интереси във ваша полза, като оформяте други теми около него.
Например, ако едно дете е фиксирало снимка на влак, научете го математика само въз основа на тази картина. Можете да ги помолите да преброят броя на отделенията, които има всяка снимка на влак, или да ги помолите да изчислят времето, което определена снимка на влак ще отнеме, за да стигне до гарата
Стъпка 4. Започнете да преподавате основни математически концепции с помощта на цветовата асоциация
С помощта на цветове можете да научите дете да сортира подбор от елементи и да организира елементи от подобен цвят на едно място. Това превръща ученето в игра, която е много ефективна при обучението на деца с аутизъм.
- Разпръснете много предмети с различни цветове върху маса и след това помолете детето да групира всички същите цветове заедно и да постави всеки набор от цветове в отделен ъгъл на стаята.
- Сортирането и разделянето на неща учи на много математически умения, като същевременно помага на детето в ежедневието, където систематичността и добре организирането са положителни неща.
Метод 3 от 4: Използване на визуални знаци за подпомагане на дете с основни умения
Стъпка 1. Помогнете на детето да общува с вас, като използва визуално представяне на мислите си
Детето с аутизъм не винаги разбира как да изрази дискомфорта, тревожността или разочарованието си. В резултат на това те могат да изразят безпокойството си, като се възбудят или покажат предизвикателно и понякога насилствено поведение. Чрез използването на визуални системи детето може да бъде научено да предава дискомфорт или нуждата си от почивка.
- Създайте символи, които могат да помогнат на детето да предаде, че е свършило със задача. Това може да е символ като „палец нагоре“или „отметка“.
- Създайте символи, които помагат на детето да изрази какво е направило през този ден. Някои деца с аутизъм могат да се затруднят да говорят за минали събития, така че изобразителното или визуалното представяне може да бъде полезно.
- Някои шаблони могат да се използват за тази цел. Шаблоните могат да съдържат снимки на някои задачи и дейности като четене на книга, игра навън, хранене, футбол, плуване.
Стъпка 2. Научете детето да поиска помощ, използвайки визуални сигнали
Снимките могат да се използват и за да научат детето как да иска помощ. Някои карти, които конкретно означават, че детето се нуждае от помощ, могат да бъдат държани от дете и да бъдат повдигнати, за да може учителят да види кога има нужда от помощ.
С течение на времето те могат да бъдат научени да премахнат тази практика и вместо това да вдигнат ръка
Стъпка 3. Създайте график за детето с визуални знаци
Снимки и цветове могат също да се използват за създаване на графични или визуални календари, които да помогнат на детето да разбере в кои дни има училище, в кои дни не и да маркира всички предстоящи събития или конкретни дейности.
- Календарът трябва да бъде разработен по такъв начин, че да използва предимно символично представяне. В дните, когато детето има училище, в календара може да се постави малко изображение/снимка/картина на училището; в дните, когато детето няма училище, може да се използва картина на къща; ако детето трябва да посещава дейност като футбол, тогава може да се нарисува картина на малка футболна топка.
- Може да се използва и цветно кодиране. В дните, когато има училище, тези дни в календара могат да бъдат оцветени в синьо; когато няма училище, то може да бъде оцветено в жълто. Тогава други цветове могат да се използват за представяне на други дейности.
Стъпка 4. Подсилете и научете добро поведение с визуални сигнали
Снимките и цветовете могат да свършат невероятна работа за контролиране на предизвикателното поведение и коригиране на негативното поведение на децата с аутизъм.
- Снимка на червен кръг с линия, преминаваща през кръга, показва "не". Този символ може да се използва, за да уведоми детето, че нещо - било то поведението му или движението му на определено място - не е позволено. Ако трябва да се попречи на детето да напусне класната стая, тогава този символ може да бъде поставен на вратата.
- Ако трябва да бъдат предотвратени определени поведения, може да се използва диаграма или плакат, показващ всички поведения, които са неприемливи, с универсален символ „не“до всяко от тях. Това може да им помогне да разберат, че поведение като скъсване на хартия или удряне на други не е позволено.
Стъпка 5. Използвайте визуални сигнали, за да помогнете на детето да взаимодейства с членовете на семейството в домашна среда
Чрез визуални средства едно дете с аутизъм може да бъде обучено да си сътрудничи с членовете на семейството, за да функционира възможно най -нормално. Вкъщи, например, детето може да използва визуални средства като картини, рисунки, за да си сътрудничи с останалите членове на семейството, така че ежедневната комуникация става по -малко сложна. Детето може да бъде научено на прости, но важни задачи. Например, детето може да научи как да настрои таблицата:
- Местата, където се съхраняват лъжиците, вилиците, ножовете, чиниите, чашите и купите, могат да бъдат обозначени чрез поставяне/залепване на картина на този конкретен предмет върху рафта/чекмеджето/шкафа.
- Тези места могат да бъдат допълнително подчертани, като се придаде специфичен цвят на тези елементи - да речем оранжево за купи, жълто за чаши, зелено за подложки. След това детето се насърчава да избира предметите съответно.
Стъпка 6. Създайте визуални сигнали, за да помогнете на детето да организира нещата си
Децата с аутизъм могат да се борят с организацията. Те може да не успеят да ги следят, ако им кажете, че играчките им трябва да бъдат прибрани в определена зона или книгите им трябва да бъдат подредени в рафта. Твърде много устни инструкции могат да объркат ума им и да ги разочароват.[необходим цитат] За да преодолеете това:
- Могат да се предоставят определени кошчета/стелажи/рафтове/чекмеджета/кошници. Картина на артикула заедно с името на елемента може да бъде прожектирана на видно място
- За да бъдат по-различни, може да се последва цветно кодиране. Картичка със снимка на артикула в цвят, който е специфичен за артикула, може да бъде поставен или окачен.
- Детето ще намери за по -малко сложно да разбере, че всички играчки трябва да бъдат поставени в кошче, дрехите в определена поставка, книгите на определен рафт.
Метод 4 от 4: Преподаване на умения за самообслужване с визуални знаци
Стъпка 1. Помогнете на детето да се научи как да изразява здравните проблеми, с които се справя, чрез визуални знаци
Може да бъде много трудно да се определи дали детето с аутизъм страда от здравословно състояние или има нещо, което физически притеснява детето. За да разрешите това, детето може да бъде насърчено да се изразява чрез снимки.
Например, снимки, които предполагат, че детето страда от здравословен проблем (било то стомашна болка, главоболие, инфекция на ухото или нещо друго), могат да бъдат използвани с прикрепени към тях думи, така че детето в крайна сметка да усвои речника и езика, необходими за комуникират ефективно
Съвети
- Имайте предвид, че всяко дете е различно-някои деца с аутизъм може да не предпочитат да бъдат обучавани с картини и цветове.
- Има определени софтуерни програми, които използват цветове и картини, за да научат децата с аутизъм как да развиват определени умения.
